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從電影《天那邊》看我國的農村學校教育

論文查重   作者:謝娟   時間:2019-01-27    閱讀:


  摘 要:目前我國農村的學校教育仍然面臨著教育建設經費困難、師資質量低下、學校與現實需要想脫離的問題,本文通過分析電影《天那邊》折射出農村教育的一些現狀,針對其所存在的一些問題進行思考和探究,提出一些適合農村教育發展的途徑。

  關鍵詞:農村教育 問題 解決措施

  一、電影《天那邊》內容簡介及相關評析

  電影《天那邊》講述了女大學生許曉萌報名志愿到邊遠山村里的水咕嚕小學支教的故事。在天的那邊,一切都顯得那樣的格格不入,雞飛狗跳的村落,狹長窄小的村路,簡陋的教室和宿舍,一切都顯得那么質樸,最令人震驚的莫過于整個村子只有一位老師和一間教室,但她與羅老師和山里一群可愛的孩子相識后,圍繞著三尺講臺經歷了一段充滿挑戰與歡樂的生活。她漸漸融進了大山,融進了大山里孩子們的世界;爻呛,當聽到村長訴說羅老師因為修教室,到山上背黃泥,遇到泥石流而去世的事后,她的心被震動了,決定回到農村支教,把青春獻給大山,繼續“駐守”在這天那邊的山村中。

  這部影片讓我印象深刻是:多次要求承擔教育學生的主要科目而被羅老師和村長婉拒了的曉萌,出于對教育認真的態度和心中的理想,一直都沒有放棄,最終完成了執教的心愿。我想,正是由于他們無私地付出了青春年華,才使得中國很多不通文化的鄉村小學擁有了教育的生機,教育最重要的目的不是教人識字、減少中國文盲比例,對于偏遠地方的教育甚是整個中國教育來說,最重要的是在孩子的心里播下理想的種子,讓他們知道未來的路的方向。一個進山支教的志愿者,一群樸素的孩子,一個淳樸的老師,一些幾乎可以在這類電影中所找到的元素,我們都可以在《天那邊》這部電影中看到。

  (一)深度剖析影片中所反映出的我國農村教育的現狀

  這部影片,不僅帶給我們以幽默詼諧的色調,更發人深省的是所展現出來的我國的農村教育現狀。這部影片就是一個縮影。

  學校內部管理體制關系到整個學校的運行狀況。然而,當前我國的農村教育學校內部管理體制依然存在諸多問題 。教育改革以來,我國農村小學的整體面貌已經發生了巨大的變化。國家的重視,家長對子女的倍加關心,這些都給教育無疑帶來生機,但是目前農村學校卻是一片蕭條,主要表現在以下幾個方面:

  1.管理方面。在農村學校中:(1)學校領導的任命不合理,正如影片中,整個學校里只有羅老師一名教師那樣,他兼任每一科目的任課老師和校長一職,必定會缺乏專業性。(2)學校對學生的考評方式不合理影片中,正如羅老師所言相似,僅僅靠學生的考試分數來論好與壞。(3)管理模式無序。影片中,整個學校里,部分年齡大小統統都擠在一個教室上課,不分能力大小,不分差異的一起學習,無法達到應有的教學效果。(4)學;A設施落后,缺乏應有的體育鍛煉設施和課外器材。影片中,學校缺乏應有的教室數量和實驗器材。

  2.教師隊伍整體素質方面。在農村學校中,教學理念落后,教學手段陳舊。由于農村教育教學環境的制約,教師隊伍學歷水平偏低。教師多數靠的是學校所學的一點理論知識和一直以來只是憑借多年積累的經驗任教。

  3.家庭教育方面。在農村教育體系中:家庭教育的欠缺,教師工作負擔重。農村學生家長為生活所迫紛紛外出務工,讓留守兒童的數量日漸增加,使得農村家庭教育的缺位現象更加嚴重。

  總的來說,我國農村教育與經濟發展相失調;國家對農村教育經費的投入嚴重不足,農村教育發展條件差;農村教育體系不健全,課程設置不合理,教學內容不合農村實際;教師師資力量差,教育質量得不到保障。

  二、推進我國農村學校教育發展的途徑

  通過調查和以上分析,農村學校 內部管理體制暴露了諸多問題 。若要激發教職員工工作積極性 、提高學校辦學效能,只有進行體制創新和變革才是王道。

  (一)國家政府層面

  從國家層面而言,發展農村教育事業是落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的重要內容。國家應加大多農村教育建設的財政支出和政策傾斜,鼓勵農村發展。

  按照科學發展觀的要求和以人為本的教育理念,為追求社會公正,保障所有國民都有平等的受教育機會,促進城鄉教育協調發展,我們提出以下幾點建議:

  1. 確立“貫徹義務教育”為指導思想,加大政府對教育的投資力度,建立健全農村教育投入保障機制,消除教育貧困。

  2. 改革農村教育制度和農村基礎教育。要進一步完善我國農村基礎教育的課程設置和教材內容;這樣可以增強學校的吸引力,減少輟學學生。

  3. 當今,隨著我國經濟的發展,電腦科技的日益普及。國家應建立一個覆蓋全國的農村遠程教育系統平臺,使更多的人受益。

  (二)社會人士及媒體層面

  在政府為積極發展農村教育而采取的措施過程,離不開社會熱心人士和廣大媒體的作用。一些慈善機構的建立和為希望工程的建立的出資以及媒體藝人為教育的捐助演出也為我國農村教育的發展提供了資金支持。因此值得鼓勵和提倡。

  (三)大學畢業生的個人層面

  大學生是祖國未來發展的的重要力量,他們畢業后工作意向的去向對我國農村教育師資資源也有重要的影響。大學生應該樹立正確的理想和人生觀,支持我國落后地區的教育的發展,并貢獻一份力量。為我國農村教育注入一股新的力量。

  (四)農村學校自身層面

  學校要建立優化組合的教職工聘任制。按照公開、平等、競爭、擇優的原則選擇和聘用教師。

  學校的管理活動,不僅要通過管理人員和管理機構,還要通過管理法規來進行。“以法為本,以人治為輔”。

  三、參考文獻:

  [1]蕭宗六.學校管理學[M].北京:人民教育出版社,2001.97.

  [2]葉瀾.“新基礎教育”論:關于當代中國學校變革的探究-5認識[M].北京:教育科學出版社 ,2006 331.353 .

  [3] 李仁杰. 實施農村教育“五化建設”統籌城鄉教育協調發展[J]. 決策導刊 , 2007.8.

  [4] 于曉琴、蔡利. 城鄉義務教育資源分配差距分析[J]. 雞西大學學報, 2011 .1 .

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